全面提高德育实效性的探索与思考

全面提高德育实效性的探索与思考

作者：佚名校长在线来源：本站原创点击数：更新时间：2005-12-30

全面提高德育实效性的探索与思考

浙江省严州中学王征

[摘要] 学校德育是根据社会需要和学生思想品德形成规律而对受教育者所实施的品德教育，其根本的目标在于培养人。开展德育科研，全面提高德育实效性，是学校德育的主旋律。近年来，我校从德育研究的认知层面、制度层面、操作层面出发，以“强化一个德育目标、优化两个实现途径、深化三项专题研究、细化四项特色活动”为重要载体，开展德育研究并已取得明显成效。

[关键词] 德育实效性目标途径课题特色

加强对中学生思想道德教育，树理想之魂，立民族之根，培养可靠的接班人，是学校教育的第一重任。教育工作者必须始终把德育摆在学校教育工作的核心位置。近年来，我校在德育的实践中，以“强化一个德育目标、优化两个实现途径、深化三项专题研究、细化四项特色活动”为重要载体，从德育研究的认知层面、制度层面、操作层面出发，开展德育科研，以全面提高学校德育的实效性。

一、强化一个德育目标

学校德育是根据社会需要和学生思想品德形成规律而对受教育者所实施的品德教育，其根本的目标在于培养人。德育是由教育者（德育主体）、德育内容、德育对象（德育客体）三个基本要素构成的。为此，我们提出的德育目标是：德育引导学生发展，德育促进教师成长，学生的健康发展与教师的专业成长同步。鼓励教师成为学生思想的启蒙者、学识的引导者、行为的示范者、成功事业的合作伙伴、亲密的朋友。

为此，提出新校训：“进德修业”。

由此，提出新理念：“以学生全面发展为根本，以教师专业成长为动力”。

二、优化两个实现途径

学校的最根本的使命是培养学生，促进全体学生全面的发展。在学校管理具体实践中，这一根本使命被相对分化为教育和教学两大板块。为此，从“学生发展为本”出发，必须把实施“精细的教育管理，精致的课堂教学”作为提高德育实效性的根本途径。

1、实施“精细的教育管理”

积极探索“文化管理”的办学新模式，从建设“环境文化、制度文化、行为文化、观念文化”着手，创新管理机制，加大管理力度，落实管理制度，全面实施管理育人，努力向管理要效益。近年来，学校在内部管理行为上大胆创新，全面实施“年级部主任—年级部党支部书记—年级部工会组长”三位一体的运行机制。年级部由同一年级教授不同学科的教师组成，更多地强调学生的“同质性”，在年级部中，学生是教师之间交流的纽带，教师主要围绕共同的教育对象进行沟通与交流，贴近学生的生活，有利于学生的成长。同时，在管理实践中，以学生为中心，强化服务意识，让教师、学生、家长参与学校的管理，虚心听取学生的意见，广集民智，正确决策。“校长信箱”与“学生校长助理”，提供广大同学在实践中自我教育、自我管理、锻炼自己、提高自己的阵地，增添学校了解学生动态的新渠道，强化学生的民主管理的意识。“家长开放日”的设立，是寄宿制学校的一项重要改革，每周五允许家长进校，深入课堂听课，与教师交流子女的学习、生活情况，共同探讨教育方法，有利于家校沟通，促进学生健康成长。

2、实施“精致的课堂教学”

新课程改革要求教师的教学行为发生新变化：在师生关系上，强调教师尊重、赞赏；在教学关系上，强调帮助、引导；在对待自我上，强调反思；在处理教育者之间的关系上，强调合作。因此，学校以“提倡集体备课”为载体，以“开展反思性教学”为突破口，优化教学过程，强调德育渗透，创建教学特色，切实提高课堂教育教学效率。集体备课活动力争做到六有：有活动时间、有研讨专题、有专人主讲、有研讨成果、有个性特色、有信息反馈，探索编写规范化、个性化、高效化、有特色的电子教案，努力形成“共性化的教学思路，个性化教学艺术”有机结合的良好局面。反思性教学要求教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象，真正掌握学情，通过全面深化、冷静思考和总结促进教学，在课堂教学活动的组织过程中，倡导关注学生的细节，根据教学内容确定不同的德育要求，有针对性地组织教学，在教学过程中进行德育的有机渗透，既完成学科教学任务，又培养学生优良品质，既使教师真正成为学生的良师益友，又加速教师的专业化成长的步伐。

三、深化三项专题研究

实行年级部为实体的管理体制，让年级部成为学校管理的主战场，使学校工作更贴近教育教学一线，促进全员德育的深入开展。近年来，针对学生管理的实际，深入开展三项专题研究。

1、完善以班主任为核心的班级管理机制

班主任是德育的直接实施者和第一责任人，为有效地保证班主任的素质并形成健康有序的竞争态势，我校实行班主任竞聘上岗并由班主任组阁挑选任课教师，学校进行宏观调空，确立班主任在教师群体中的核心地位，增强班主任的责任意识。

实施教育教学质量目标管理，教学评价以增量考核为核心，增强班主任的质量意识，促进班主任全面关心各个层面的学生健康成长。

把班主任的工作业绩作为各类先进评比考核的一项重要指标，从精神奖励和物质奖励的层面对班主任实行倾斜政策，鼓励班主任成为教育教学的能手，增强班主任的荣誉意识。

通过实施以班主任为核心的班级管理制度，强化班主任的管理职能和班级管理的主导地位，充分调动了班主任的工作积极性和创造性，开创了学校德育工作新局面。

2、实行“AB班主任制”

“AB班主任制”，是指根据教师的年龄、性别、学科以及他们的个性特征和管理风格，在一个班级中配备A、B两个班主任（其中A班主任为核心班主任）来共同管理班级的一种管理制度。A、B班主任在班级管理中，有分工有合作，权利与义务相统一，在促进学生全面发展的同时自身也得到发展。1999年9月至今，“AB班主任制”已成为班级管理的常规，成效明显。

3、试行“学生德育导师制”

“学生德育导师制”，作为班主任工作的重要组成部分，其基本目标是：在“整体、合作、优化”的教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、任务适当分解到担任“导师”的任课教师身上，导师与A、B班主任紧密配合，依据“修身垂范、用心沟通、竭诚交流、以德树德，以情动情，以志励志、以行导行、以才促才、以识拓识”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级教师管理群的一种德育管理新模式。“学生德育导师制”已开始实施，这将是我校今后一个时期实施全员德育的一种新尝试。

四、细化四项特色活动

教育的任务是为社会发展培养德才识兼备的人才——“合格的公民，健全的人格，健康的心理，鲜明的个性”。为此，学校在重视课堂教学的同时，整合校内外德育资源，着力开展丰富多彩的学生课外活动,创造更多学生自我发展的空间，营造宽松、民主、和谐的育人氛围，满足不同学生多元化发展的需要，让每一个学生在德育过程中通过体验、自省、交流、实践得到全面提高与和谐发展。

1、举办学生课余党校，培养优秀学生群体

学生课余党校，作为培养优秀学生群体的一个阵地，是严州中学德育工作的传统项目。《严州中学课余党校教学方案》，对课余党校的办学指导思想、办学宗旨、开设课程的主要内容、课程计划安排、学习方式、学习制度等方面都提出了具体的要求。课余党校以《中国共产党章程》、《邓小平理论学习纲要》和《党的基本知识》为基本教材，在培训工作的整体安排上，做到有计划、有重点、有步骤、有要求；在教学过程中，做到集中授课与分散自学相结合，理论学习与开展活动相结合，同时，还采取灵活多样的教育形式，通过自学、讨论、参观、观看录像，开展社会调查等方式，提高学员的政治思想觉悟。在近年已结业的四期学员中，有300名学员接受了党的基础知识培训，有160人成为入党积极分子，18名同学光荣地加入了党组织。一支充满生机与活力的学生骨干队伍，在党组织的培育下茁壮成长。课余党校根据形势发展的需要，创新办学机制、拓展教学内涵，组织“学生干部培训班”，根据“教师主导支持与学生干部主体发展相统一、提高文化素质与提高工作能力相统一、培养尖子人才与抓干部队伍整体提高相统一”的原则，对校团委、学生会干部和各班班长、团支部书记进行上岗培训，促进学生干部“知识单一型”向“管理复合型”过渡，拓展学生干部的综合素质，促进学生全面发展。

2、开展学生社团活动，促进学生个性化成长。

根据“社团发展走精品化道路，社团宣传走网络化道路，社团定位走品牌化道路”的社团建设“三化”方针，在校团委的指导下，学生社团的建设实施“五个一”工程：树立一批示范性社团，选拔和培养一批社团骨干，建立一套社团活动保障体系，每学年举办一次“青春飞扬”——文化艺术活动，每学期举办一次社团工作论坛。目前，“冰火”文学社、“新严中”记者团、“校园之声”广播站、礼仪队、舞蹈团、合唱团、网络技术联盟、青年志愿者协会、英语乐园等社团已逐渐在社团群体中树立起稳固的良好形象，社团活动成果累累。“冰火”文学社出版《冰火》杂志，记者团出版团刊《新严中》，洪果同学的个人专集《途中》和师生作文合集《清溪》已正式出版，参加了浙江省语文教学成果展示交流；学生会“新知”广播站《优秀广播作品全集》在校内交流得到广大同学的好评；严州中学两校区、寿昌中学校际合作刊物《晨曦》的出版，有效的拓展了校际间的交流领域，扩大了对外联络渠道；网络技术联盟借助严州中学校园网的平台开发“严中学生网”、“严中青年网”“严州中学德育在线”，在最宽阔的领域宣传学校，展示当代严中人的风采。

3、实施“心理帮助工程”，为心理困惑的学生分忧。

学校启动心理帮助工程，全方位开展学校心理健康教育。学校成立心理帮助工程委员会，下设心理辅导中心组，由政教处、教科室、团委、教务处、年级部、专（兼）职心理辅导教师、班主任、生活指导老师和富有丰富经验又热心于学生心理健康教育工作的优秀教师组成，要求学校各项教育教学工作与心理健康教育有机结合，面向全体学生开展心理健康教育，关注每一个学生的心理健康，让每一个学生的心灵走向阳光，走向成功，走向幸福的彼岸。“心灵港湾” （学校心理帮助室）、“心之约”信箱、《心之语》简报、《心海浪花》专刊、《心海浪花》广播专题栏目、心理辅导活动课、心理教育专题讲座、“高考前60天专题心理辅导工作”等已成为心理健康教育的重要载体。心理健康教育已成为学校德育工作不可分割的有机组成部分。

4、实施“希望工程”，为家境贫困的学生解难。

学校成立希望工程互助会，制定“希望工程互助会章程”，动员广大师生、部分校友捐款捐物，资助品学兼优且生活困难的学生，在一定程度上消除他们难以继续学习的后顾之忧。近年来，广泛的拓展希望工程的资金来源途径，通过争取企事业单位、校友及知名人士的赞助、建立班级的“爱心纸基金”、发动师生捐款等途径，筹措资金16万余元，三年来互助会已累计资助230多位同学，保证严州中学没有一位同学因为家庭困难而失学，优化公平的教育环境建设和人文民主校园文化建设。

全面提高德育实效性的探索与思考，全面提升全体教师的德育专业意识，全面改善学生的道德生活环境，逐步形成“真情投入、细心感受，率先垂范、细节导入，方法多样、细致入微，持之以恒、细水长流”的德育工作新局面，促进学生健康成长、全面发展。可以相信：在现代社会生活多元化的大背景下，学校德育工作多样化的实施，必然会促进学生个性发展的多面化，促进师生综合素质的全面提高。

参考文献

冯文全多学科视角下的德育本质的反思教育研究，2005，（10）

杜萍德育工作细微品性刍议教育研究，2005，（10）

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